Los componentes del Equipo de Orientación del centro son:
La psicóloga Andrea Mossi Vila es jefa del departamento de Orientación de ESO y a su vez es la responsable del Departamento de Orientación del Centro.
La profesora de Pedagogía Terapéutica Gema Martínez Moret.
La profesora de Audición y Lenguaje es Laura Martinez
FUNCIONES DE LA ORIENTADORA:
- Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos.
- Detección de las necesidades educativas especiales (NEAE) a través de los informes psicopedagógicos
- Seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales.
- Coordinación con los equipos docentes en las diversas etapas
- Asesoramiento a las familias acerca de las necesidades educativas detectadas, implementación de los recursos necesarios para tratar dichas dificultades: PT y/o AL.
- Información sobre las medidas de aprendizaje: de acceso, de adaptación (ACI o ACIS).
- Información a las familias sobre los distintos itinerarios académicos (ESO, FPB, FPGM, Bachillerato, etc).
- Intervención grupal específica en la etapa de ESO a partir del Plan de Acción Académica y Profesional para dar información sobre los distintos itinerarios académicos, salidas académicas, etc.
- Intervención individual con los alumnos/as de ESO para darles a conocer su nivel de capacidades para orientarles en su proceso de elección.
- Asistencia a las reuniones de coordinación y de evaluación, así como a las reuniones de claustro.
ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
La maestra especialista en Pedagogía Terapéutica es miembro del Departamento de Orientación y su campo de actuación es la intervención directa (o indirecta, a través de otros profesores y familia) con alumnos.
Sus funciones son:
- Ayudar al profesorado en la preparación de materiales y actividades.
2. Participar en los órganos de coordinación pedagógica (COCOPE) y equipos docentes que le corresponda.
3. Elaborar su plan de acción para la inclusión en el Plan Anual de Centro y para su contribución a la evaluación en la memoria del centro.
4. Planificar, desarrollar y evaluar, junto con el profesorado y la orientadora, las adaptaciones curriculares y programas educativos personalizados de los alumnos con necesidades educativas o dificultades de aprendizaje, asegurando su seguimiento.
5. Intervenir directamente con el alumnado de necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje, en el desarrollo de los programas de intervención individual, dentro (siempre que sea posible y llevando a cabo la nueva Normativa de Inclusión Educativa) o fuera del aula.
6. Colaborar con el tutor y el profesorado en el seguimiento y evaluación del alumnado.
7. Colaborar en la elaboración y seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad (PADIE).
8. Ayudar al profesorado en la realización del PAP y elaborarlo conjuntamente.
8. Asegurar la atención preferente y preventiva al alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
FUNCIONES DEL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
- Realizar actividades educativas de apoyo al alumnado con necesidades educativas y llevar a término intervenciones directas o indirectas (pautas y asesoramiento al equipo docente y/o familias) con el alumnado que presenta dificultades de audición y lenguaje.
- Fomentar y colaborar con el profesorado en la prevención, detección y valoración de dificultades de lenguaje y comunicación, como pueden ser el programa de estimulación del lenguaje oral en infantil y primer ciclo de primaria.
- Diagnosticar y evaluar, mediante pruebas individuales o colectivas, la existencia o no de un trastorno de la comunicación o el lenguaje. Participar en la evaluación psicopedagógica cuando sea necesario.
- Participar en el seguimiento y en la evaluación del alumnado atendido.
- Aumentar las capacidades comunicativas y lingüísticas mediante la implantaciónde un programa, dentro o fuera del aula.
- Colaborar con el especialista de Orientación Educativa en el procedimiento de evaluación sociopsicopedagógica, aportando la información y conocimientos relativos a su ámbito de competencias.
- Informar y orientar a padres y a maestros del alumnado atendido para conseguir una mayor colaboración e implicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Participar en los procesos de coordinación e intercambio de información con los agentes, instituciones y entidades socioeducativas y sanitarias implicados en la respuesta educativa del alumnado al cual apoyan.